Παραίτηση βαθμολογητή στις Πανελλαδικές Εξετάσεις: Καταγγέλλει σοβαρά λάθη στη βαθμολόγηση των γραπτών!

Σκάνδαλο μεγατόνων αποκαλύπτει ο Καθηγητής Φυσικής κ. Θρασύβουλος Μαχαίρας για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Οι οδηγίες που έστειλε η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων για τη βαθμολόγηση ορισμένων ζητημάτων στο μάθημα της Φυσικής Κατεύθυνσης είναι λανθασμένες με αποτέλεσμα οι βαθμολογητές να βαθμολογούν τις σωστές απαντήσεις ως λάθος! Ο κ. Μαχαίρας, αφού διαμαρτυρήθηκε για την απαράδεκτη αυτή κατάσταση, αποφάσισε να παραιτηθεί από βαθμολογητής του 48ου Βαθμολογικού Κέντρου της Μαγνησίας.

«Μου είναι ηθικά αδύνατο να διορθώνω ως σωστό το λανθασμένο και το αντίστροφο. Αυτό που γίνεται αυτή τη στιγμή υποθηκεύει το μέλλον χιλιάδων παιδιών και ουσιαστικά διαπράττεται έγκλημα. Υπάρχουν παιδιά που δεν σκέφτονται να απαντήσουν αυτά που θέλει η επιτροπή, στείρες γνώσεις, αλλά έχουν κριτική σκέψη και οξυδέρκεια η οποία διαμέσου τέτοιων συμπεριφορών χάνεται», υποστήριξε ο κ. Μαχαίρας μιλώντας στον ΤΑΧΥΔΡΟΜΟ.

Εξηγώντας την όλη κατάσταση ο καθηγητής Φυσικής του Λυκείου Αγριάς σημείωσε πως είναι βαθμολογητής στο Βαθμολογικό Κέντρο που υπάρχει στη Μαγνησία.

Την Παρασκευή 20 Μαΐου οι υποψήφιοι εξετάστηκαν μεταξύ άλλων και στη Φυσική Κατεύθυνσης, ένα μάθημα που θεωρείται ιδιαιτέρως απαιτητικό και δύσκολο.

Το Σάββατο στο Εξεταστικό Κέντρο της Μαγνησίας συγκεντρώθηκαν οι βαθμολογητές προκειμένου να ενημερωθούν από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων για τον τρόπο βαθμολόγησης των γραπτών.

Μόλις είδε ο κ. Μαχαίρας τις απαντήσεις της Κ.Ε.Ε. διαμαρτυρήθηκε, καθώς οι απαντήσεις σε δύο ερωτήματα ήταν λανθασμένες. Αυτό σημαίνει πως οι μαθητές που είχαν απαντήσει σωστά σύμφωνα με τους νόμους της Φυσικής, δεν θα λάμβαναν τους πολυπόθητους βαθμούς, μιας και η απάντησή τους σύμφωνα με την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων ήταν λάθος!

Ο κ. Θρασύβουλος Μαχαίρας υπέβαλε ένσταση, χωρίς ωστόσο να απαντήσει η Κεντρική Επιτροπή.

«Κάποιοι μαθητές που έχουν την ικανότητα να σκέφτονται πιο βαθιά και πιο σωστά από αυτούς που έβαλαν τα θέματα φέτος, θα αδικηθούν σε πολλά Βαθμολογικά Κέντρα, επειδή το υπουργείο δεν θα πάρει θέση στις ερωτήσεις των υπευθύνων βαθμολόγησης», δήλωσε ο κ. Μαχαίρας, ο οποίος σήμερα θα καταθέσει την παραίτησή του ως βαθμολογητής.

Ο ίδιος τονίζει πως τη στιγμή που οι υποψήφιοι αγωνίζονται για το μέλλον τους, το ίδιο το κράτος φαλκιδεύει τα όνειρά τους και την επαγγελματική τους πορεία.

«Δε θέλω να κοπούν μόρια από εκείνους τους μαθητές, που δυστυχώς ετοιμάστηκαν για να γράψουν τα λάθη που ήθελαν να ακούσουν οι κύριοι της Κ.Ε.Ε. Θέλω να σταλεί οδηγία στα Βαθμολογικά Κέντρα όλης της χώρας, ώστε να παρθεί ως σωστό και το πραγματικά σωστό, έστω μαζί με το λανθασμένο που αυτοί απαιτούνε. Για την ηθική τη δικιά μου... Κυρίως όμως για τη δικαίωση εκείνου του ενός μαθητή, κάπου στην Ελλάδα, που επειδή έμαθε να σκέφτεται πιο καλά από τους θεματοδότες, απάντησε σωστά σε ό,τι τον ρωτήσανε, ακόμη και όταν οι ερωτώντες είχαν στο μυαλό τους το λάθος», υπογραμμίζει χαρακτηριστικά ο κ. Μαχαίρας στην επιστολή του προς την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, παραθέτοντας και τη σωστή λύση των δύο επίμαχων ζητημάτων.

--------------------------------------------------------------

Ο Θρασύβουλος Μαχαίρας είναι καθηγητής Φυσικής στο Γενικό Λύκειο Αγριάς. Έχει συγγράψει πλήθος βιβλίων που σχετίζονται με τους νόμους της Φυσικής, ενώ διαμέσου της ιστοσελίδας του http://ylikonet.gr/profile/ThrashuvoylosMachahiras?xg_source=activity έχει επικοινωνία με χιλιάδες καθηγητές Φυσικής και Χημείας, αλλά και με όσους ενδιαφέρονται για τις θετικές επιστήμες. Θεωρείται από τους σπουδαιότερους Έλληνες Φυσικούς ενώ οι παρεμβάσεις του έχουν φιλοξενηθεί σε επιστημονικά περιοδικά αλλά και στον αθηναϊκό Τύπο.

ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

Μεταφορά προσωπικού από ΟΣΕ Α.Ε & ΤΡΑΙΝΟΣΕ Α.Ε., στα ΤΕΙ Αθήνας, Καλαμάτας και Λάρισας

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΗ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ:Τα θέματα στο μάθημα ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

Με το μάθημα επιλογής ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ για όλες τις Κατευθύνσεις έπεσε σήμερα η «αυλαία» των πανελλαδικών εξετάσεων για του μαθητές των Γενικών Λυκείων.

 ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΤΗΚΑΝ ΣΗΜΕΡΑ ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Έρχεται νέο θεσμικό πλαίσιο για την Ειδική Αγωγή

Τη δημιουργία ενός νέου θεσμικού πλαισίου για την Ειδική Αγωγή, το οποίο θα έρθει αμέσως μετά τη ψήφιση από τη Βουλή του νόμου για την τεχνική εκπαίδευση, ανακοίνωσε η υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου, μιλώντας στη Βουλή.

« Είμαστε στη διαδικασία της επεξεργασίας» είπε η υφυπουργός και πρόσθεσε:«Σύντομα θα υπάρξει και πρωτοβουλία από το Υπουργείο Παιδείας διαβούλευσης πάνω στην Ειδική Αγωγή. Όχι μόνο επενδύουμε στην Ειδική Αγωγή, αλλά μαζί θέλω να συμφωνήσουμε και να διαβουλευτούμε -και πριν τη Βουλή και μετά τη Βουλή- ένα νέο και ουσιαστικό πλαίσιο για την Ειδική Αγωγή».

Πηγή

Χριστοφιλοπούλου: Υπάρχει καμπανάκι για πολλά ΤΕΙ στη χώρα

«Ναι, υπάρχει καμπανάκι για πολλά ΤΕΙ στη χώρα», είπε στη Βουλή η υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου και σημείωσε: «Πρέπει να δουν οι τοπικές κοινωνίες, μαζί με τη δική μας ηγεσία, τους Βουλευτές και την Τοπική Αυτοδιοίκηση, με ποιες προϋποθέσεις υπάρχει βιωσιμότητα με ουσία, με ποιότητα και με σύνδεση με την τοπική ανάπτυξη».

Η υφ. Παιδείας πρόσθεσε πως «προχθές εβρισκόμενη στην Ήπειρο, είχα εκτενέστατη συζήτηση και με το συνάδελφο από εκεί για την προοπτική του ΤΕΙ της Ηπείρου, την αναδιαμόρφωση των σχολών και τη διασύνδεσή τους με την τοπική ανάπτυξη, αλλά κυρίως με την παροχή πτυχίων με αντίκρισμα, με επαγγελματική εξειδίκευση και με πραγματικά επαγγελματικά δικαιώματα -κάτι που ξέρετε ότι αυτή η Κυβέρνηση το προχωράει γοργά- που είχαν επί 20ετία μείνει στο συρτάρι».

Πηγή

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τον ορισμό μελών υπηρεσιακών συμβουλίων επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τον ορισμό μελών υπηρεσιακών συμβουλίων επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης , απηύθυνε ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής Γιάννης Κουμέντος.

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

Τι πρoέκυψε από μελέτη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για τις επιλογές των υποψηφίων στα Μηχανογραφικ

Σύμφωνα με έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου , του πάρεδρου Δρ Χρ. Ραγιαδάκου οι υποψήφιοι «εμμένουν» μέχρι και την 11η επιλογή τους σε συγκεκριμένα τμήματα, με βάση τα κριτήρια «Περιφέρεια», «Εντοπιότητα», «Επιστημονική Κατηγορία», «Επαγγελματική Κατηγορία» και «Είδος Ιδρύματος (ΑΕΙ, ΤΕΙ)».

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ

Διαπιστώνεται επισης ότι η σειρά των κριτηρίων που θέτουν οι υποψήφιοι είναι το «Είδος Ιδρύματος», η «Επαγγελματική Κατηγορία», η «Επιστημονική Κατηγορία» και, τέλος, η «Εντοπιότητα». Καταγράφεται η ασυμφωνία μεταξύ προσφοράς και ζήτησης εκπαιδευτικών επιλογών για κάθε κατηγοριοποίηση τμημάτων και σε κάθε περιφέρεια και φύλο. Με αφετηρία τη θέση ότι «οι υποψήφιοι κάθε περιφέρειας που έχουν επιτύχει στις πανελλήνιες εξετάσεις εγγράφονται γενικά στην ειδικότητα (και όχι στο τμήμα) που επιθυμούν σε ίδρυμα της περιφέρειάς τους» γίνεται κατανομή των ειδικοτήτων των τμημάτων σε όλες τις περιφέρειες της Ελλάδας.

Οσον αφορά τις πρώτες επιλογές των υποψηφίων κάθε περιφέρειας ως προς την περιφέρεια του ιδρύματος , προέκυψαν τα ακόλουθα αποτελέσματα:

Της Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης επιλέγουν ιδρύματα κατά 39,5% της Κεντρικής Μακεδονίας, κατά 28,8% της περιφέρειάς τους και κατά 23,1 % της Αττικής. Τα ποσοστά πρώτων επιλογών για ιδρύματα στις άλλες περιφέρειες είναι μηδαμινά.

Της Κεντρικής Μακεδονίας επιλέγουν ιδρύματα κατά 71,8% της περιφέρειάς τους, κατά 15,2% της Αττικής και κατά 3,2% της Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης.

Της Δυτικής Μακεδονίας επιλέγουν ιδρύματα κατά 55,2% της Κεντρικής Μακεδονίας, κατά 13,8% της Αττικής και κατά 3,6% της περιφέρειάς τους.

Της Ηπείρου επιλέγουν ιδρύματα κατά 37,1% της Αττικής, κατά 31,9% της περιφέρειάς τους, κατά 17,4% της Αττικής και κατά 5,6% της Δυτικής Ελλάδας.

Της Θεσσαλίας επιλέγουν τμήματα κατά 37,7% της Αττικής, κατά32,2% της Κεντρικής Μακεδονίας και κατά 19,1% της περιφέρειάς τους.

Των Ιονίων Νήσων επιλέγουν τμήματα κατά 54,4% της Αττικής, κατά 12,8% της Κεντρικής Μακεδονίας, κατά 12,0% της Δυτικής Ελλάδας, κατά 6,5% της περιφέρειάς τους και κατά 6,0% της Ηπείρου.

Της Δυτικής Ελλάδας επιλέγουν τμήματα κατά 43,3% της Αττικής, κατά 39,3% της περιφέρειάς τους και κατά 6,1% της Κεντρικής Μακεδονίας.

Της Στερεάς Ελλάδας επιλέγουν τμήματα κατά 61,1% της Αττικής, κατά 13,9% της Κεντρικής Μακεδονίας, κατά 5,1% της περιφέρειάς τους και κατά 4,0% της Θεσσαλίας.

Της Αττικής επιλέγουν τμήματα κατά 85,2% της περιφέρειάς τους, κατά 3,1% της Δυτικής Ελλάδας και κατά 2,8% της Κεντρική Μακεδονίας.

Της Πελοποννήσου επιλέγουν τμήματα κατά 66,5% της Αττικής, κατά 11,2% της Δυτικής Ελλάδας, κατά 6,5% της Κεντρικής Μακεδονίας και κατά 6,0% της περιφέρειάς τους.

Του Βορείου και Νοτίου Αιγαίου επιλέγουν τμήματα κατά 56,3% της Αττικής, κατά 16,5% της Κεντρικής Μακεδονίας, κατά 5,9% της Κρήτης και κατά 10,3% της περιφέρειάς τους.

Της Κρήτης επιλέγουν τμήματα κατά 48,6% της περιφέρειάς τους, κατά 33,4% της Αττικής και κατά 10,1% της Κεντρικής Μακεδονίας.

Αξίζει να επισημανθεί ότι εκτός Αττικής και Κεντρικής Μακεδονίας οι υποψήφιοι της Κρήτης παρουσιάζουν το μεγαλύτερο ποσοστό πρώτης προτίμησης τμημάτων της περιφέρειάς τους.

Αποδεχόμενοι την αρχή ότι «οι υποψήφιοι κάθε περιφέρειας γράφονται στην ειδικότητα πρώτης επιλογής τους», για να ισορροπήσει η προσφορά και ζήτηση εκπαιδευτικών επιλογών σε κάθε περιφέρεια χωριστά ο πάρεδρος του Παιδαγωγικού Χρ. Ραγιαδάκος προτείνει να γίνουν οι παρακάτω σημαντικές αλλαγές στις σημερινές κατανομές φοιτητών. Δεχόμαστε, τονίζει ο πάρεδρος, ότι αν σε μια περιφέρεια οι επιλογές είναι κάτω από 40, τότε τυχόν υπάρχοντα τμήματα αυτής της «Επιστημονικής Κατηγορίας» θα καταργηθούν. Αντίστροφα αν οι επιλογές είναι πάνω από 40 και δεν υπάρχουν τμήματα σε αυτή την κατηγορία τότε θα δημιουργηθούν.

Στην Ανατολική Μακεδονία και Θράκη

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στην ειδικότητα Δημοτική Εκπαίδευση.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Βαλκανικές και Παρευξείνιες Γλώσσες, Νομική, Φυσική Αγωγή, Νηπιαγωγών, Πληροφορική, Μηχανική ΗΥ, Ιατρική, Πολιτικού Μηχανικού, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Λογιστική.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: φιλολογία, ιστορία, κοινωνιολογία, Βιολογία, Γεωπονική, Περιβάλλοντος, Δασοπονία, Αρχιτεκτονική, Μηχανολόγοι, Μηχανικού Διοίκησης, Διακοσμητική, Ηλεκτρολόγου, Μάρκετινγκ.

Στην Κεντρική Μακεδονία

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες Ψυχολογία, Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πληροφορική, Μηχανικού ΗΥ.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες Αγγλική Γλώσσα, Θεολογία, Φιλοσοφία, Φιλολογία, Ιστορία, Νομική, Πολιτική, Φυσική Αγωγή, Μαθηματικά, Βιολογία, Γεωπονική, Νοσηλευτική, Πολιτικού Μηχανικού, Τοπογράφου, Μηχανολογία, Τεχνολογία Τροφίμων, Οικονομικά, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Εμπορίου, Λογιστική.

Θα δημιουργηθεί η ειδικότητα: Κοινωνιολογία

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες Γαλλική Γλώσσα, Γερμανική Γλώσσα, Ιταλική Γλώσσα, Βιβλιοθηκονομία, Διοίκηση Υπηρεσιών, Φυσική, Χημεία, Γεωλογία, Περιβάλλοντος, Φυτική/Ζωϊκή Παραγωγή, Χημικού Μηχανικού, Ηλεκτρονικού, Σχεδιαστική, Ιχθυοκαλλιέργειες, Τουριστικά.

Στη Δυτική Μακεδονία

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στην ειδικότητα Δημοτικής Εκπαίδευσης.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Νηπιαγωγών, Πληροφορική, Μηχανολογία, Οικονομικά, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Λογιστική.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες Ιατρική, Πολιτικού Μηχανικού

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Βαλκανικές και Παρευξείνιες Γλώσσες, Δημόσιες Σχέσεις, Περιβάλλοντος, Φυτική Παραγωγή, Ηλεκτρολογία, Τεχνολογία Τροφίμων, Εμπορίου.

Στην Ήπειρο

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στην ειδικότητα Δημοτική Εκπαίδευση.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Φιλολογία, Νηπιαγωγών, Πληροφορική, Νοσηλευτική, Παραϊατρικά, Οικονομικά, Λογιστική.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Νομική, Ψυχολογία, Μηχανικού ΗΥ, Πολιτικού Μηχανικού

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Φιλοσοφία, ιστορία, Μουσική, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Επιστήμη Υλικών, Φυτική/Ζωϊκή Παραγωγή, Δασοπονία, Ιχθυοκαλιέργεια, Προσχολική Αγωγή.

Στην Θεσσαλία

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Δημοτική Εκπαίδευση, Ιατρική, Οικονομικά.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Μηχανικού ΗΥ, Νοσηλευτική, Παραϊατρικά, Μηχανολογία, Τεχνολογία Τροφίμων, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Λογιστική.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Φιλοσοφία, Φιλολογία, Ιστορία, Νομική, Θέατρο/Κινηματογράφο, Πολιτική, Κοινωνιολογία, Ψυχολογία, Μουσική, Μαθηματικά, Διδακτική Τεχνολογίας, Πληροφορική, Διαιτολογία, Φαρμακευτική, Οδοντιατρική, Φυσικοθεραπεία, Μάρκετινγκ.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Φυτική Παραγωγή, Δασοπονία, Διακόσμηση, Ηλεκτρολογία, Σχεδιαστική, Τουριστικά.

Στα Ιόνια Νησιά

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Πληροφορική, Διοίκηση Επιχειρήσεων.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Δημοτική Εκπαίδευση, Ιατρική, Πολιτικού Μηχανικού.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Ισπανική Γλώσσα, Ιστορία, Βιβλιοθηκονομία, Μουσική, Δημόσιες Σχέσεις, Περιβάλλοντος, Φυτική Παραγωγή, Τεχνικού Οπτικοακουστικών, Οικονομικά

Στη Δυτική Ελλάδα

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Δημοτική Εκπαίδευση, Νηπιαγωγού, Ιατρική, Παραϊατρικά, Αρχητεντονική, Οικονομικά.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Φιλοσοφία, Φιλολογία, Κοινωνιολογία, ΜΜΕ, Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική, Μηχανικού ΗΥ, Νοσηλευτική, Φυσικοθεραπεία, Μηχανολογία, Ηλεκτρολογία, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Οικονομικής Ανάπτυξης, Λογιστικής.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Ιστορία, Νομική, Πολιτική, Ψυχολογία, Φυσική Αγωγή, Διαιτολογία.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Διοίκηση Υπηρεσιών, Χημεία, Γεωλογία, Βιολογία, Επιστήμη Υλικών, Περιβάλλοντος, Δασοπονία, Χημικού Μηχανικού, Διακόσμηση, Ιχθυοκαλλιέργεια, Τουριστικά.

Στη Στερεά Ελλάδα

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Πληροφορικής, Νοσηλευτικής, Φυσικοθεραπεία, Μηχανολογία, Ηλεκτρολογία, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Λογιστική.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Φιλοσοφία, Φιλολογία, Ιστορία, Νομική, Πολιτική, Κοινωνιολογία, ΜΜΕ, Ψυχολογία, Φυσική Αγωγή, Δημοτική Εκπαίδευση, Νηπιαγωγωγού, Μαθηματικά, Διδακτική Τεχνολογίας, Ιατρικής, Παραϊατρικά, Αρχητεκτονική, Πολιτικού Μηχανικού, Μάρκετινγκ, Οικονομικά.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Ηλεκτρονική, Οικονομική Ανάπτυξη, Εμπορίου, Τουριστικά.

Στην Αττική

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Φιλολογία, Νομική, Θεάτρου/Κινηματογράφου, ΜΜΕ, Ψυχολογία, Φυσική Αγωγή, Δημοτική Εκπαίδευση, Νηπιαγωγού, Μουσική, Μαθηματικά, Βιολογία, Πληροφορική, Μηχανικού ΗΥ, Ιατρική, Νοσηλευτική, Διαιτολογία, Φαρμακευτική, Οδοντιατρική, Αισθητική, Φυσικοθεραπεία, Αρχητεκτονική, Πολιτικού Μηχανικού, Μηχανολογία, Μηχανικού Διοίκησης, Ηλεκτρολογία, Σχεδιαστική, Μάρκετινγκ, Οικονομικά, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Εμπορίου, Λογιστική, Προσχολική Αγωγή.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Γαλλική Γλώσσα, Γερμανική Γλώσσα, Θεολογία, Πολιτική, Κοινωνιολογία, Στατιστική, Γεωλογία, Γεωπονική, Διδακτική Τεχνολογίας, Φυτική/Ζωϊκή Παραγωγή, Παραϊατρικά, Τοπογράφου, Χημικού Μηχανικού, Γραφιστική, Οικονομική Ανάπτυξη, Τουριστικά, Διεθνών/Ευρωπαϊκών Σπουδών.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Δημόσιες Σχέσεις, Περιβάλλοντος, Κτηνιατρική.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Ιταλική Γλώσσα, Ισπανική Γλώσσα.

Στην Πελοπόννησο

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Φιλολογία, Πληροφορική, Νοσηλευτική.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Πολιτική, Μηχανικού ΗΥ.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Φιλοσοφία, Νομική, Κοινωνιολογία, Ψυχολογία, Δημοτική Εκπαίδευση, Νηπιαγωγού, Ιατρική, Διαιτολογία, Φαρμακευτική, Παραϊατρικά, Φυσικοθεραπεία, Αρχητεκτονική, Πολιτικού Μηχανικού, Μηχανολογία, Μηχανικού Διοίκησης, Ηλεκτρολογία, Μάρκετινγκ, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Λογιστική.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Θέατρο/Κινηματογράφος, Διοίκηση Υπηρεσιών, Μαθηματικά, Φυτική/Ζωϊκή Παραγωγή, Δασοπονία, Τεχνολογία Τροφίμων.

Στο Βόρειο και Νότιο Αιγαίο

Θα αυξηθούν οι φοιτητές στην ειδικότητα Οικονομικά.

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Κοινωνιολογία, Νηπιαγωγού, Μαθηματικά, Μηχανικού ΗΥ, Διοίκηση Επιχειρήσεων.

Θα δημιουργηθούν οι ειδικότητες: Αγγλική Γλώσσα, Φιλολογία, Νομική, Πολιτική, Ψυχολογία, Φυσική Αγωγή, Πληροφορική, Ιατρική, Νοσηλευτική, Παραϊατρικά, Αρχητεκτονική, Πολιτικού Μηχανικού, Λογιστική.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Δημόσιες Σχέσεις, Στατιστική, Γεωγραφία, Περιβάλλοντος, Μηχανικού Διοίκησης, Τουριστικά, Διεθνών/Ευρωπαϊκών Σπουδών.

Στην Κρήτη

Θα ελαττωθούν οι φοιτητές στις ειδικότητες: Φιλοσοφία, Κοινωνιολογία, Ψυχολογία, Νηπιαγωγού, Πληροφορική, Ιατρική, Πολιτικού Μηχανικού, Μηχανολογία, Οικονομικά, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Λογιστική.

Θα καταργηθούν οι ειδικότητες: Φιλολογία, Ιστορία, Πολιτική, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Επιστήμη Υλικών, Περιβάλλοντος, Μηχανικού ΗΥ, Φυτική/Ζωϊκή Παραγωγή, Δασοπονία, Νοσηλευτική, Διαιτολογία, Χημικού Μηχανικού, Μηχανικού Διοίκησης, Ηλεκτρολογία, Τεχνικού Οπτικοακουστικών, Εμπορίου, Τουριστικά

Oι παραπάνω αλλαγές απορρέουν από τις επιλογές των υποψηφίων του έτους 2007, όπου λόγω «δυσκολίας» των θεμάτων των πανελληνίων εξετάσεων υπήρχε ένας σχετικά μεγάλος αριθμός θέσεων εισακτέων, περίπου το Ό, που έμειναν κενές. Πιστεύουμε επισημαίνεται στη μελέτη,ότι μια στάθμιση της βαθμολογίας με μέγιστη αποτυχία 25% ανά μάθημα θα αυξήσει τον αριθμό επιλογών ανά ειδικότητα αλλά δεν θα αλλάξει τις στατιστκές κατανομές, επειδή το στατιστικό σύνολο είναι πάρα πολύ μεγάλο. Είναι όλοι οι υποψήφιοι και όχι απλώς ένα δείγμα τους.

Το γεγονός ότι οι υποψήφιοι γνωρίζουν τη βαθμολογία τους όταν επιλέγουν σχολές στο μηχανογραφικό προφανώς τους επιρρεάζει στα τμήματα που επιλέγουν. Με τα σημερινά όμως δεδομένα δεν μπορούμε να εκτιμήσουμε αν και κατά πόσο θα αλλάξει τις στατιστικές κατανομές η δυνατότητα «εγγραφής στην ειδικότητα (όχι τμήμα) που επιθυμεί ο υποψήφιος που πιάνει τη βάση στις πανελλήνιες εξετάσεις».

Πηγή

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ: 50-80 ευρώ για να δουν οι υποψήφιοι τα γραπτά τους

Με ανακοίνωση που αναμένεται να κάνει το υπ. Παιδείας θα καλέσει τους υποψηφίους που συμμετέχουν φέτος στις πανελλαδικές και επιθυμούν να δουν τα γραπτά τους να υποβάλουν αιτήσεις από 15- 30 Σεπτεμβρίου να δουν τα γραπτά τους.

Ειδικότερα , σύμφωνα με απόφαση του υπ. Οικονομίας , οι συμμετέχοντες στις πανελλαδικές θα υποχρεώνονται στην καταβολή παραβόλων για την επίδειξη των γραπτών δοκιμίων των Πανελληνίων Εξετάσεων ως εξής:

1. Πενήντα ευρώ (50,00 €) για την επίδειξη έως τριών (3) γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων.

2. Ογδόντα ευρώ (80,00 €) για την επίδειξη περισσοτέρων των τριών (3) γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων.

Τα παραπάνω ποσά θα εισπράττονται από τις Δημόσιες Οικονομικές Υπηρεσίες (Δ.Ο.Υ.) στον ΚΑΕ 3743 με κατονομασία «παράβολα επίδειξης γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων (αρθ. 22 ν. 3475/2006 όπως

ισχύει)».

Πηγή

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Η εγκύκλιος για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής

Σύμφωνα με εγκύκλιο που υπέγραψε σήμερα Τρίτη η υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου (Σημείωση: Η εγκύκλιος δεν έχει τη σωστή ημερομηνία προθεσμίας αιτήσεων καθώς ορίζει:Υποβολή Αιτήσεων – Προθεσμίες: έως 27-05-2010) η διαδικασία των αποσπάσεων των μονίμων Καθηγητών Φυσικής Αγωγής Α/Θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης ως Ομοσπονδιακών Προπονητών έχει ως εξής:

Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ11 της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως Ομοσπονδιακών Προπονητών για το διδακτικό έτος 2011-12.

Οι αποσπάσεις μονίμων εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής (ΠΕ11) ως Ομοσπονδιακών Προπονητών , σύμφωνα με το άρθρο 75 παρ. 6 του Ν. 3057/2002, γίνονται με απόφαση της Υπουργού Παιδείας 'ια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και των Υφυπουργών Πολιτισμού & Τουρισμού και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης για τους προπονητές Ε.Α.ΟΜ.ΑμεΑ και Ε.Ο.Α. Κωφών (κοινή –υπουργική απόφαση).

Οι μόνιμοι Καθηγητές Φυσικής Αγωγής Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης, που επιθυμούν να αποσπαστούν ως Ομοσπονδιακοί προπονητές για το σχολικό έτος 2011-2012, θα πρέπει να κάνουν αίτηση απόσπασης σύμφωνα με την υπ’αριθμ. 56216/_1/17-05-2011 «Πρόσκληση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για υποβολή αιτήσεων αποσπάσεων σε υ π η ρ ε σ ί ε ς και φο ρ ε ί ς αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων» (ΕΝΙΑΙΟ ΕΝΤΥΠΟ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΕΚΠΑΙ_ΕΥΤΙΚ,Ν) και στη συνέχεια να επιλέξουν:

Ομοσπονδιακός Προπονητής – Γενική Γραμματεία Αθλητισμού.

ΔΙΑ'ΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ:

Η Γενική Γραμματεία Αθλητισμού, μετά από πρόταση της οικείας Ομοσπονδίας, υποβάλλει προς την '/νση Φυσικής Αγωγής του Υπ. Παιδείας. Δ'. Β. Μ. Θ. πίνακα με τα ονόματα των καθηγητών Φυσικής Αγωγής, στους οποίους ανατίθενται καθήκοντα Ομοσπονδιακού προπονητή ή τεχνικού συμβούλου για τα Ολυμπιακά αθλήματα και οι οποίοι μετά την απόσπασή τους τίθενται στη διάθεση της Γ.Γ.Α. Απαραιτήτως, θα πρέπει να αναγράφονται σ` αυτόν τα πλήρη στοιχεία της υπηρεσιακής τους κατάστασης (Ατομικά στοιχεία - Οργανική θέση - Αριθμός Μητρώου - Ομοσπονδία - Τηλέφωνα και Δ'ιευθύνσεις επικοινωνίας).

Υποβολή Αιτήσεων – Προθεσμίες: έως 27-05-2010

Πηγή

Υπουργείο Παιδείας: Κοινοποίηση πινάκων υποψηφίων Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Θέμα: «Κοινοποίηση πινάκων υποψηφίων Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.»

Σας κοινοποιούμε:

α) αλφαβητικό πίνακα υποψηφίων Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που έχουν τα τυπικά προσόντα-προϋποθέσεις επιλογής, που ορίζονται στο άρθρο 11 παρ.1 του ν.3848/2010(ΦΕΚ 71 τ.Α΄) και γίνονται δεκτοί στη διαδικασία επιλογής όπως αυτός καταρτίστηκε από το αρμόδιο Συμβούλιο Επιλογής με την αριθμ. 3/19-5-2011 πράξη του.

β) πίνακα υποψηφίων Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που αποκλείονται από τη διαδικασία για το λόγο που αναφέρεται δίπλα στο όνομα του κάθε υποψηφίου, σύμφωνα με την ως άνω πράξη του ίδιου συμβουλίου επιλογής.

Παρακαλούμε για την κοινοποίηση των ανωτέρω πινάκων στους υποψηφίους, οι οποίοι μπορούν να υποβάλουν γραπτώς ένσταση κατά των πινάκων εντός πέντε (5) ημερών από την κοινοποίησή τους (καταληκτική ημερομηνία υποβολής ενστάσεων: 31-05-2011).

Η ένσταση υποβάλλεται στην υπηρεσία που ο υποψήφιος κατέθεσε την αίτησή του για συμμετοχή στη διαδικασία επιλογής και διαβιβάζεται αυθημερόν με FAX στην Υπηρεσία μας ( FAX: 210-3442266 και 210-3443194).

Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
Κ. ΠΟΥΛΙΑ


ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ (ΔΕΚΤΟΙ)

ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ (ΜΗ ΔΕΚΤΟΙ)

Η εγκύκλιος για την εισαγωγή 7.710 μαθητών και μαθητριών στις ΕΠΑ.Σ Μαθητείας

Την εισαγωγή 7.710 μαθητών και μαθητριών στις ΕΠΑ.Σ Μαθητείας του ΟΑΕΔ για το σχολικό έτος 2011-2012 , ενέκρινε ο Οργανισμός.

Δικαίωμα εγγραφής στην Α΄ Τάξη έχουν οι νέοι και οι νέες που:

α) είναι κάτοχοι Απολυτηρίου Γενικού ή Ενιαίου Λυκείου

β) έχουν προαχθεί στη Β’ Τάξη των Επαγγελματικών, ή Γενικών Λυκείων

γ) έχουν προαχθεί στη Β’ Τάξη του Α’ Κύκλου των ΤΕΕ

δ) είναι κάτοχοι Πτυχίου Α’ ή Β’ Κύκλου ΤΕΕ, για την απόκτηση άλλης ειδικότητας

ε) έχουν προαχθεί στην Β΄ και Γ’ Τάξη των Εσπερινών Γενικών Λυκείων, ΤΕΛ, Ενιαίων

Λυκείων, Επαγγελματικών Λυκείων

στ) έχουν απορριφθεί στη Β΄Τάξη των ΕΠΑΛ

ζ) είναι κάτοχοι Πτυχίου ΕΠΑ.Σ, για την απόκτηση άλλης ειδικότητας

η) έχουν απορριφθεί στην Α΄Τάξη των ΕΠΑ.Σ

ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΤΑ ΕΤΗ 1988-1995

ΠΡΟΘΕΣΜΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ

Οι υποψήφιοι – ες θα πρέπει να υποβάλουν στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας της προτίμησής τους ΑΙΤΗΣΗ, σύμφωνα με το συνημμένο υπόδειγμα, από 2 0/6/2011 έως 31/8/2011 .

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

Tα θέματα των Μαθηματικών που διαγωνίστηκαν σήμερα οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ

Για να δείτε τα θέματα των Μαθηματικών των Ημερησίων ΕΠΑΛ κάνετε κλικ εδώ

Για να δείτε τα θέματα των Μαθηματικών των Εσπερινών ΕΠΑΛ κάνετε κλικ εδώ

«Βροχή» μηνύσεων κατά της υπ. Παιδείας

Ούτε ένας ούτε δύο . Εκατόν εβδομήντα (170» εκπαιδευτικοί που εκλέχθηκαν στην Τοπική Αυτοδιοίκηση αποφάσισαν να μηνύσουν την υπουργό τους την Αννα Διαμαντοπούλου , επειδή δεν υπογράφει την απόσπασή τους , παρότι ο νόμος το προβλέπει.

Η υπ. Παιδείας όταν έφθασαν στο γραφείο της τα έγγραφα των αποσπάσεων εξοργίστηκε. «Είναι δυνατόν να έχουν νομοθετήσει αυτό το πράγμα;», ηταν η πρώτη φραστική αντίδραση της υπουργού κι έδωσε εντολή να αλλάξει άμεσα ο νόμος.

ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ: Σύμφωνα με το Νόμο, οι αναπληρωτές καθηγητές, οι οποίοι εκλέγονται σε δημοτικά συμβούλια αποσπώνται αυτόματα στην περιοχή που έχουν εκλεγεί. Δηλαδή καθηγητής αναπληρωτής, που τον έχει προσλάβει το Δημόσιο για 8 μήνες για να αντικαταστήσει κάποιον που λείπει, και εκλεγεί π.χ. στον Έβρο πρέπει το Κράτος αυτόματα να τον μεταφέρει στον Έβρο ακόμα και αν δεν υπάρχει κενό.

Πηγή

ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ:8.000 οι συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών-Λιγότερες οι προσλήψεις

Σύμφωνα με εκτιμήσεις της υπ. Παιδείας Αννας Διαμαντοπούλου φέτος υπολογίζεται ότι θα έχουμε γύρω στις 8.000 συνταξιοδοτήσεις. Επίσης σύμφωνα με την κ. Διαμαντοπούλου φέτος θα είναι ακόμα λιγότερες προσλήψεις , από πέρσι.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr

11 θέσεις με σύμβαση έργου στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων στο πλαίσιο του Έργου με τίτλο: "Δομή Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων"

Η Επιτροπή Ερευνών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο πλαίσιο του Έργου με τίτλο: «ΔΟΜΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ & ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ», ενδιαφέρεται για την ανάθεση έργου σε έντεκα (11) φυσικά πρόσωπα – ελεύθερους επαγγελματίες.

Καταληκτική ημερομηνία: 03-06-2011

Πληροφορίες: τηλ. 26510 07278

Επισυνάπτεται η ανακοίνωση.

2 θέσεις με σύμβαση έργου στο ΤΕΙ Πειραιά στο πλαίσιο του έργου «Πρακτική Άσκηση φοιτητών ΤΕΙ Πειραιά»

Το ΤΕΙ Πειραιά ανακοινώνει ότι θα προβεί στην πρόσληψη δύο ατόμων για την στελέχωση της ομάδας υλοποίησης της πράξης, με σύμβαση ανάθεσης έργου (ορισμένης χρονικής διάρκειας), με επιστημονικό προσωπικό ως εξής:

1η-ΘΕΣΗ:

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ

2-η ΘΕΣΗ:

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ - ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΚΑΙ ΟΠΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ

Καταληκτική ημερομηνία: 01-06-2011

Πληροφορίες στο τηλέφωνο 210-5381346.

Επισυνάπτεται η ανακοίνωση.

Συνεδριάζει το ΚΥΣΠΕ για μετατάξεις- παραιτήσεις εκπαιδευτικών

Ενημέρωση από τον Αιρετό Δ.Μπράτη

Στις 26 Μαΐου 2011, ημέρα Πέμπτη και ώρα 10:30 π.μ. ,θα συνεδριάσει το K.Υ.Σ.Π.Ε. για τα παρακάτω θέματα:

1. «Εξέταση αιτήσεων παραίτησης εκπαιδευτικών Π.Ε. και διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

2. «Εξέταση αιτήσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. για μετάταξη στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

3. Εξέταση αιτήσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε. για μετάταξη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

4. Εξέταση αιτήσεων θεραπείας για ένταξή τους στις ειδικές κατηγορίες μετάθεσης εκπαιδευτικών Π.Ε. και διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

5. Εξέταση αιτήσεων θεραπείας επί των μεταθέσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

Πηγή

ΝΕΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ: Με ποιους θα διαβουλευτεί το υπ. Παιδείας μέσα στο καλοκαίρι?

Με ποιους θα διαβουλευτεί (το υπ. Παιδείας ) όταν τα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας είναι κλειστά και η Εκπαιδευτική Κοινότητα απούσα διερωτάται η Νέα Δημοκρατία σχολιάζοντας με ανακοίνωσή της την δήλωση της υπουργού Α. Διαμαντοπούλου ότι μετά τις 15 Ιουλίου, θα δώσει για διαβούλευση και ψήφιση τις προτάσεις της για την Ανώτατη Εκπαίδευση.

Ειδικότερα η ανακοίνωση του Τομέα Πολιτικής Ευθύνης Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων της Νέας Δημοκρατίας, έχει ως εξής::

Τους τελευταίους οκτώ περίπου μήνες η Υπουργός Παιδείας διαβεβαιώνει την Ακαδημαϊκή κοινότητα ότι θα καταθέσει «άμεσα» για ψήφιση νέο σχέδιο νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση της χώρας. Όλα τα χρονοδιαγράμματα που η ίδια είχε θέσει έχουν ανατραπεί. Η Ανώτατη Εκπαίδευση βρίσκεται σε ένα τέλμα γιατί η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου έχει αποφασίσει κάτι τέτοιο με τον τρόπο που πολιτεύεται επί ενάμιση τώρα χρόνο.

Την περασμένη Παρασκευή η κα Υπουργός ανακοίνωσε ότι, μετά τις 15 Ιουλίου, θα δώσει για διαβούλευση και ψήφιση τις προτάσεις της για την Ανώτατη Εκπαίδευση.

Με ποιους, όμως, θα διαβουλευτεί όταν τα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας είναι κλειστά και η Εκπαιδευτική Κοινότητα απούσα;

Αν αυτό δεν είναι ένα ακόμη χαρακτηριστικό στοιχείο ανεύθυνης και ανερμάτιστης πολιτικής, τότε τι άλλο μπορεί να είναι;

Αν δεν πρόκειται για εμπαιγμό της Ακαδημαϊκής Κοινότητας και προσχηματικό διάλογο, πως αλλιώς μπορεί να χαρακτηριστεί η ακολουθούμενη πολιτική της κας Υπουργού;

Δυστυχώς, η αλλοπρόσαλλη και επικίνδυνη πολιτική που εφαρμόζεται σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης έρχεται με τη σειρά της να εφαρμοστεί και στον ευαίσθητο χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Καλούμε, για μια ακόμη φορά, την Υπουργό Παιδείας αυτή τη δύσκολη και επικίνδυνη για τη χώρα χρονική στιγμή, όπως και η ίδια επισημαίνει, να αναλογιστεί τις ευθύνες της και να ενημερώσει, επιτέλους, υπεύθυνα την Ακαδημαϊκή Κοινότητα για τις πραγματικές της προθέσεις. Να ενσκήψει στα πραγματικά, επείγοντα και καθημερινά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας, όπου το ένα μετά το άλλο ανακοινώνουν αδυναμία λειτουργίας, και να αφήσει τις «μεγαλόπνοες» και νεφελώδεις ιδέες της, οι οποίες -πολύ φοβόμαστε- ότι μεγαλύτερα προβλήματα θα δημιουργήσουν παρά θα λύσουν.

Πηγή

Επιστημονικοί Συνεργάτες, Εργαστηριακοί Συνεργάτες & Εκπαιδευτικοί Ειδικών Μαθημάτων στο ΤΕΙ Κρήτης

Το Τ.Ε.Ι. Κρήτης αποφάσισε την προκήρυξη για πρόσληψη Επιστημονικών Συνεργατών, Εργαστηριακών Συνεργατών και Εκπαιδευτικών Ειδικών Μαθημάτων (Ε.Ε.Μ.), με σύμβαση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου ορισμένου χρόνου, για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 προκειμένου να καλυφθούν διδακτικές, ερευνητικές ή άλλες επιστημονικές ανάγκες των Τμημάτων.

Καταληκτική ημερομηνία: 08-06-2011

Επισυνάπτεται η ανακοίνωση.

Εισαγωγή μαθητών στις ΕΠΑ.Σ μαθητείας του ΟΑΕΔ, για το σχολικό έτος 2011 – 2012

Ο ΟΑΕΔ ανακοίνωσε την εισαγωγή 7.710 μαθητών και μαθητριών στις ΕΠΑ.Σ Μαθητείας του για το σχολικό έτος 2011-2012 με τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

Δικαίωμα εγγραφής στην Α΄ Τάξη έχουν οι νέοι και οι νέες που:

α) είναι κάτοχοι Απολυτηρίου Γενικού ή Ενιαίου Λυκείου

β) έχουν προαχθεί στη Β’ Τάξη των Επαγγελματικών, ή Γενικών Λυκείων

γ) έχουν προαχθεί στη Β’ Τάξη του Α’ Κύκλου των ΤΕΕ

δ) είναι κάτοχοι Πτυχίου Α’ ή Β’ Κύκλου ΤΕΕ, για την απόκτηση άλλης ειδικότητας

ε) έχουν προαχθεί στην Β΄ και Γ’ Τάξη των Εσπερινών Γενικών Λυκείων, ΤΕΛ, Ενιαίων Λυκείων, Επαγγελματικών Λυκείων

στ) έχουν απορριφθεί στη Β΄Τάξη των ΕΠΑΛ

ζ) είναι κάτοχοι Πτυχίου ΕΠΑ.Σ, για την απόκτηση άλλης ειδικότητας

η) έχουν απορριφθεί στην Α΄Τάξη των ΕΠΑ.Σ

και έχουν γεννηθεί τα έτη 1988-1995

Οι υποψήφιοι–ες θα πρέπει να υποβάλουν στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας της προτίμησής τους αίτηση, από 20/6/2011 έως 31/8/2011 .

Κατά τη διάρκεια των θερινών διακοπών (Ιούλιο – Αύγουστο) αιτήσεις υποψηφίων θα παραλαμβάνονται από τις Γραμματείες των ΕΠΑ.Σ κατά τις εργάσιμες ημέρες και ώρες, καθώς και κατά τις ημέρες εφημερίας των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με το πρόγραμμα, το οποίο θα εκπονηθεί, με ευθύνη των Δ/ντών των ΕΠΑ.Σ και θα αναρτηθεί στον πίνακα ανακοινώσεων του Σχολείου.

Η αίτηση υποψηφιότητας θα πρέπει να συνοδεύεται από τα εξής δικαιολογητικά:

Α) Τίτλο Σπουδών (Πρωτότυπο ή Φωτοτυπία επικυρωμένη) ή Πιστοποιητικό Σπουδών, ή οποιονδήποτε άλλο Σχολικό Τίτλο, που να αποδεικνύει τη μαθητική κατάσταση του υποψηφίου, οπωσδήποτεμε βαθμό.

Οι Τίτλοι, στους οποίους δεν αναγράφεται βαθμός, κατά τη διαδικασία μοριοδότησης θα μηδενίζονται, εκτός αν προσκομισθούν (με βαθμό), μέχρι την έκδοση των αποτελεσμάτων

Β) Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας, ή επικυρωμένο φωτοαντίγραφο ταυτότητας.

Για την τελική εγγραφή, θα πρέπει να κατατίθεται πιστοποιητικό γέννησης, το οποίο μπορεί να αναζητηθεί και αυτεπάγγελτα από την Υπηρεσία.

Γ) Επίσημα έγγραφα, ή επικυρωμένα φωτοαντίγραφά τους, που να αποδεικνύουν τα δηλωθέντα από τον υποψήφιο στην αίτησή του, σχετικά με την οικογενειακή, κοινωνική και οικονομική του κατάσταση

Στις 2 Σεπτεμβρίου 2011 θα δημοσιοποιηθούν οι πίνακες εισαγομένων και επιλαχόντων, οι οποίοι θα περιλαμβάνουν αναλυτικά τα μόρια των υποψηφίων, αλλά και το σύνολο των μορίων αυτών.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να δούν την εγκύκλιο στο http://www.oaed.gr/

Πηγή

Τα προγνωστικά για τις βάσεις (Χ. Κάτσικας)

Τα «προγνωστικά» για την κίνηση των βάσεων, την άνοδο ή την πτώση τους ξεκινούν µετά τη γνωστοποίηση των βαθµολογικών επιδόσεων των υποψηφίων (συνήθως τέλος Ιουλίου), καθώς τότε µπορεί να γίνει η σύγκριση µε τις επιδόσεις της προηγούµενης χρονιάς. Ωστόσο, υπάρχουν ορισµένα δεδοµένα που «οικοδοµούν» όρια στην κίνηση των βάσεων εισαγωγής των φετινών εξετάσεων, δηλαδή, µε άλλα λόγια, στην «τιµή του εισιτηρίου» πρόσβασης στα ΑΕΙ - ΤΕΙ.

Η πρώιµη αυτή ανίχνευσητου «πώςθακινηθούν φέτος οι βάσεις» στηρίζεται, ουσιαστικά, στην εξέταση τριών βασικών παραγόντων που λειτουργούν ως «πύργος ελέγχου» του σκαµπανεβάσµατος των βάσεων και πριµοδοτούν τις «καταδύσεις» ή τις «αναρριχήσεις» τους. Αναφερόµαστε βεβαίως στις συντεταγµένες της διαµόρφωσης των βάσεων, που είναι:

α. Ο «βαθµός δυσκολίας - ευκολίας» των θεµάτων και οι επιδόσεις των υποψηφίων σε σχέση µε τις προηγούµενες χρονιές και ιδιαίτερα σε σχέση µε την τελευταία χρονιά µε την οποία γίνονται οι βασικές συγκρίσεις.

β. Ο αριθµός των υποψηφίων σε σχέση µε τον αριθµό των εισακτέων που κάθε χρόνο παίζει τον ρόλο του «πασπαρτού» για τις βάσεις των πέντε Επιστηµονικών Πεδίων.

γ. Η σχέση ζήτησης - προσφοράς θέσεων, δηλαδή ο αριθµός των υποψηφίων που εστιάζουν το ενδιαφέρον τους στις «σχολές κύρους» ή στις «σχολές περιορισµένης ζήτησης» και οι προσφερόµενες θέσεις στις παραπάνω σχολές.

Οι δύο πρώτοι παράγοντες προδιαγράφουν κυρίως το «πατρόν» των γενικών βάσεων εισαγωγής στα πέντε Επιστηµονικά Πεδία, ενώ ο άλλος παράγοντας (γ) κυρίως «ξεναγεί» τους υποψηφίους στις «πίστες» των βάσεων κάθε τµήµατος ΑΕΙ ή ΤΕΙ στα όρια των Επιστηµονικών Πεδίων.

ΟΙ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ. Η µελέτη της ροής των προτιµήσεων των υποψηφίων σε όλη την περίοδο των εξετάσεων του Γενικού Λυκείου επισηµαίνει µε σαφήνεια έναν αυξηµένο αριθµό υποψηφίων που επιλέγουν συγκεκριµένες σχολές και τµήµατα σε κάθε Επιστηµονικό Πεδίο. Τα τµήµατα που θα είναι φέτος απαιτητικά στις βάσεις τους λόγω της µεγάλης συγκέντρωσης πρώτων προτιµήσεων των υποψηφίων θα είναι:

Στο 1ο Επιστηµονικό Πεδίο η Νοµική Αθήνας και Θεσσαλονίκης,τα Παιδαγωγικά Θεσσαλονίκης και Αθήνας, η Ψυχολογία του Παντείου, η Φιλολογία της Αθήνας αλλά και το ΤΕΦΑΑ Αθήνας θα προηγηθούν και φέτος στις προτιµήσεις των υποψηφίων. Και στο 2ο Επιστηµονικό Πεδίο τα Παιδαγωγικά ∆ασκάλων και τα ΤΕΦΑΑ θα βρίσκονται στις πρώτες θέσεις της ζήτησης των υποψηφίων. Μαζί µε τα παραπάνω τµήµατα, που είναι σίγουρο ότι θα προηγηθούν στη ζήτηση των υποψηφίων, αναµένεται να προσελκύσουν πολλούς υποψήφιους, περισσότερους από τις προσφερόµενες θέσεις, τα τµήµατα Πληροφορικής Αθήνας και Θεσσαλονίκης και τα «κλασικά» τµήµατα των Μαθηµατικών, της Φυσικής και της Βιολογίας, εκείνα βέβαια που εδρεύουν στην Αθήνα.

Στο 3ο Επιστηµονικό Πεδίο η Ιατρική, αν και χάνει πρώτεςπροτιµήσεις τα τελευταία χρόνια, θα πάρει και φέτος την πρώτη θέση. Κοντά της, υψηλά στη ζήτηση, η Ιατρική Θεσσαλονίκης και το Τµήµα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ. Πέρα από τα προηγούµενα τµήµατα, που αναµένεται και φέτος να είναι η επιλογή των περισσότερων υποψηφίων, υψηλή ζήτηση θα παρουσιάσουν και το Τµήµα Βιολογίας Αθήνας, τα Τµήµατα Αισθητικής και Κοσµητολογίας Αθήνας (ΤΕΙ), Μαιευτικής Αθήνας (ΤΕΙ) καθώς και της Νοσηλευτικής Αθήνας (ΑΕΙ και ΤΕΙ). Βεβαίως και εδώ η υψηλή ζήτηση φορτίζει την µπαταρία των σταθερών βάσεων.

Στο 4ο Επιστηµονικό Πεδίο το Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Η/Υ του ΕΜΠ µαζί µε το Πολιτικών Μηχανικών, το Αρχιτεκτόνων Μηχανικών και Μηχανολόγων Μηχανικών του ΕΜΠ και της Θεσσαλονίκης αναµένεται να έχουν την υψηλότερη ζήτηση και µαζί µε τα Τµήµατα ΤΕΙ Πληροφορικής Αθήνας και Θεσσαλονίκης θα αποτελέσουν «τα µήλα» της Έριδος για τους χιλιάδες υποψήφιους των Τεχνολογικών Επιστηµών.

Στο 5ο Επιστηµονικό Πεδίο το Τµήµα Mάρκετινγκ και Eπικοινωνίαςτου Oικονοµικού Πανεπιστηµίου Aθήνας, τα δυοΤµήµατα Αστυνοµίας, το Τµήµα Χρηµατοοικονοµικής και Τραπεζικής ∆ιοίκησης του Πειραιά, τα Τµήµατα Λογιστικής και Χρηµατοοικονοµικής του Οικονοµικού Πανεπιστηµίου και του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, το Τµήµα ∆ιοίκησης Επιχειρήσεων του Οικονοµικού Πανεπιστηµίου θα έχουν υψηλή ζήτηση, ενώ την τιµητική τουςαναµένεται να έχουν και πολλά τµήµατα των ΤΕΙ του Λεκανοπεδίου όπως το Τµήµα ∆ιοίκησης Επιχειρήσεων και το Τµήµα Λογιστικής.

Τα Παιδαγωγικά Δασκάλων και τα ΤΕΦΑΑ θα βρίσκονται στις πρώτες θέσεις της ζήτησης των υποψηφίων

Η κρίση αλλάζει τις επιλογές

Φέτος, περισσότερο από κάθε άλλη φορά, στις επιλογές των υποψηφίων βαραίνει η οικονοµική κρίση και οι συνέπειές της. Σε έρευνα που πραγµατοποιήθηκε καταγράφεται ένα µεγάλο τµήµα υποψηφίων, φέτος µεγαλύτερο από άλλες φορές, που είναι έτοιµοι να κάνουν έναν «ρεαλιστικό» υπολογισµό και να στραφούν σε σχολές της περιοχής τους, ακόµη κι αν αυτές δεν είναι της πρώτης επιλογής τους. Στη στροφή αυτή δεν βαραίνουν µόνο τα οικονοµικά προβλήµατα των οικογενειών αλλά και µια άλλη πλευρά της κρίσης η οποία δεν «επιτρέπει» να υπάρχουν πολλές προσδοκίες όσον αφορά την επένδυση στις σπουδές. Κι αν «µια φορά κι έναν καιρό» η εκπαίδευση, το πανεπιστήµιο, το πτυχίο, προβάλλονταν σαν µια αδιάβροχη «επένδυση», όπου η οικογένεια δανειζόταν ή πουλούσε «ό,τι είχε και δεν είχε» για να σπουδάσει το παιδί, αναµένοντας µια καλή «απόδοση», σήµερα, η ολοένα και αυξανόµενη ανεργία των πτυχιούχων και η µείωση κάθε προσδοκίας για ξεπέρασµά της, έχει κλονίσει τα πάντα.

Πηγή

ΠΡΥΤΑΝΕΙΣ: Ανησυχία για το μέλλον των Πανεπιστημίων

Τη βαθιά ανησυχία τους για τη διασφάλιση της λειτουργίας των Πανεπιστημίων λόγω της έλλειψης των απαιτούμενων κονδυλίων, εκφράζουν με κοινή ανακοίνωση οι Πρυτάνεις, οι οποίοι συνεδρίασαν σήμερα στη Θεσσαλονίκη.

Επίσης οι Πρυτάνεις δηλώνουν «με σαφήνεια και αποφασιστικότητα ότι τα δημοσιεύματα περί συγχωνεύσεων ή/και καταργήσεων Τμημάτων και Πανεπιστημίων είναι ανυπόστατα και τονίζουν ότι οποιαδήποτε αλλαγή στο υφιστάμενο καθεστώς προϋποθέτει τη σύμφωνη γνώμη των ιδρυμάτων, τεκμηρίωση με ακαδημαϊκά κριτήρια και στρατηγικό σχεδιασμό».

Ειδικότερα το κοινό ανακοινωθέν των Πρυτάνεων , έχει ως εξής:

Συνεδρίαση Πρυτανικών Αρχών των ελληνικών Πανεπιστημίων, Θεσσαλονίκη 23 Μαΐου 2011

Εν μέσω των κρίσιμων προβλημάτων που αντιμετωπίζει η ανώτατη εκπαίδευση, πραγματοποιήθηκε για δεύτερη φορά το τελευταίο χρονικό διάστημα συνεδρίαση Πρυτάνεων και Αντιπρυτάνεων των ελληνικών ΑΕΙ, τη Δευτέρα 23 Μαΐου 2011.

Τα Πανεπιστήμια, παρά τη μεγάλη προσπάθεια που κατέβαλαν για εξορθολογισμό και περιστολή των δαπανών τους, βρίσκονται σήμερα αντιμέτωπα με:

τις δραστικές περικοπές της κρατικής χρηματοδότησης, οι οποίες ξεπερνούν το 50%

τις συνεχείς παρεμβάσεις στην αυτοτέλεια των Πανεπιστημίων, συχνά με αυθαίρετες και κατά παράβαση της κείμενης νομοθεσίας οδηγίες

τη συνεχιζόμενη καθυστέρηση και την απόπειρα αναστολής των εξελίξεων μελών ΔΕΠ

τη διακοπή της δημόσιας χρηματοδότησης της έρευνας, την επί διετία καθυστέρηση έγκρισης ευρωπαϊκών ερευνητικών προγραμμάτων, καθώς και τη διαρκή ασυνέπεια και αδιαφάνεια των εφαρμοζόμενων διαδικασιών

την αναστολή διορισμών κάθε κατηγορίας προσωπικού (εκπαιδευτικού, ερευνητικού, διοικητικού και τεχνικού) και την αδυναμία αναπλήρωσης ακόμη και των συνταξιοδοτούμενων

τη μη έγκριση λειτουργίας νέων μεταπτυχιακών προγραμμάτων ή ακόμα και της απλής τροποποίησης των υφισταμένων

την απόπειρα κατάργησης πανεπιστημιακών Τμημάτων δια δελτίων τύπου

τις αλληλοσυγκρουόμενες εγκυκλίους, τους διαρκείς αυτοσχεδιασμούς, τις ασάφειες και την έλλειψη συντονισμού στη ρύθμιση πλήθους θεμάτων του Υπουργείου.

τη συνεχιζόμενη μείωση των κονδυλίων της Φοιτητικής Μέριμνας

που θέτουν σε άμεσο κίνδυνο τη λειτουργία τους και την ίδια την ύπαρξή τους.

Τα Πανεπιστήμια εκφράζουν τη βαθιά ανησυχία τους για τη διασφάλιση της λειτουργίας τους, η οποία αποτελεί θεμελιώδη συνθήκη για την ανάπτυξη της χώρας.

Τα Πανεπιστήμια δηλώνουν με σαφήνεια και αποφασιστικότητα ότι τα δημοσιεύματα περί συγχωνεύσεων ή/και καταργήσεων Τμημάτων και Πανεπιστημίων είναι ανυπόστατα και τονίζουν ότι οποιαδήποτε αλλαγή στο υφιστάμενο καθεστώς προϋποθέτει τη σύμφωνη γνώμη των ιδρυμάτων, τεκμηρίωση με ακαδημαϊκά κριτήρια και στρατηγικό σχεδιασμό.

Τα Πανεπιστήμια λειτουργούν υπέρ του δημόσιου συμφέροντος και της παιδείας του ελληνικού λαού και αποτελούν φυσικούς συμμάχους της κοινωνίας στην οποία αναφέρονται και λογοδοτούν. Σήμερα περισσότερο από ποτέ η πανεπιστημιακή κοινότητα αναλαμβάνει την ηθική και πολιτική ευθύνη για τη λειτουργία των ιδρυμάτων, απέναντι σε κάθε ενορχηστρωμένη προσπάθεια απονομιμοποίησης και αμφισβήτησης του κύρους τους.

Στην περίοδο δημοσιονομικής κρίσης που διανύουμε, η σημαντικότερη επένδυση που οφείλει να κάνει η ελληνική Πολιτεία είναι η επένδυση στη γνώση και στην Παιδεία, ως αναγκαία προϋπόθεση εξόδου από την οικονομική και κοινωνική κρίση. Η επένδυση στην Παιδεία αποτελεί παράγοντα σταθερότητας και προστασίας της κοινωνικής συνοχής.

Τα Πανεπιστήμια στηρίζουν τις εκδηλώσεις του Ε.Κ.ΠΑ και του Α.Π.Θ. στις 31 Μαΐου και ορίζουν την Τρίτη, 7 Ιουνίου 2011, ημέρα κοινής δράσης και εκδηλώσεων για την υπεράσπιση του δημόσιου Πανεπιστημίου και την υποστήριξη της εύρυθμης λειτουργίας του ενάντια στο κλίμα αβεβαιότητας και ανασφάλειας που έντεχνα καλλιεργείται.

Πηγή

Πως σχολιάζουν οι επιστημονικές Ενώσεις τα θέματα που διαγωνίστηκαν σήμερα οι υποψήφιοι στη Χημεία και Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον

Για να δείτε τις λύσεις και το σχόλιο στη Χημεία από την Ενωση Ελλήνων Χημικών κάνετε κλικ εδώ

Για να δείτε τις λύσεις και το σχόλιο στο μάθημα Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον, από την Πανελλήνια Ένωση καθηγητών Πληροφορικής (ΠΕΚΑΠ)κάνετε κλικ εδώ

Στον «αέρα» οι βαθμολογίες των γραπτών των πανελλαδικών εξετάσεων

Αποχή από τα Βαθμολογικά Κέντρα για τους καθηγητές– διορθωτές που μετακινούνται εκτός Περιφερειακής Ενότητας , μέχρι να εξασφαλιστούν τα οδοιπορικά τους και εξοφληθούν οι παλαιότερες αντίστοιχες οφειλές , αποφάσισε σήμερα το ΔΣ της ΟΛΜΕ.Ειδικότερα , η απόφαση έχει ως εξής:

ΘΕΜΑ: Αποχή Βαθμολογητών από το Βαθμολογικά Κέντρα εκτός της Περιφερειακής Ενότητας

Υπενθυμίζουμε πως με την παρ. 2 του άρθρ. 3 του Ν. 2685/1999 (ΦΕΚ 35 Α΄): «Κάλυψη δαπανών μετακινούμενων υπαλλήλων εντός και εκτός Επικρατείας και άλλες διατάξεις», «οι αποφάσεις ή εντολές μετακίνησης εκδίδονται με την προϋπόθεση ότι υπάρχει σχετική πίστωση τον προϋπολογισμό των εκάστοτε φορέων που τις εκδίδουν. Η συνδρομή δε της προϋπόθεσης αυτής αναφέρεται στην εντολή μετακίνησης». Για το θέμα αυτό άλλωστε υπάρχει και σχετική νομολογία του Ελεγκτικού Συνεδρίου.

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ πληροφορήθηκε ότι:

1. Δεν αναφέρεται σε αποφάσεις Περιφερειακών Δ/ντών Εκπ/σης για έγκριση διάθεσης εκπαιδευτικών από όμορες Περιφερειακές Ενότητες, για τις ανάγκες των Βαθμολογικών Κέντρων η ανωτέρω συνδρομή.

2. Δεν επαρκούν τα κονδύλια για τα οδοιπορικά των συναδέλφων που μετακινούνται εκτός Περιφερειακής Ενότητας (τέως Νομού) προκειμένου να διορθώσουν τα γραπτά των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

3. Δεν έχουν πληρωθεί τα οδοιπορικά αυτής της κατηγορίας επί διετία σε αρκετές περιοχές.

Κατόπιν τούτου το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ αποφάσισε:

Κηρύσσει αποχή από τα Βαθμολογικά Κέντρα για τους συναδέλφους – διορθωτές που μετακινούνται εκτός Περιφερειακής Ενότητας. Η αποχή θα συνεχιστεί έως ότου εξασφαλιστούν τα οδοιπορικά των συναδέλφων και εξοφληθούν οι παλαιότερες αντίστοιχες οφειλές.

Εννοείται ότι η διαδικασία βαθμολόγησης των γραπτών συνεχίζεται κανονικά από τους συναδέλφους που υπηρετούν εντός Περιφερειακής Ενότητας, όπου βρίσκεται το Βαθμολογικό Κέντρο.

Πηγή

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Τι ισχύει για τους εκπαιδευτικούς όταν αναστέλλεται η λειτουργία τμημάτων

Η μείωση ωρών διδασκαλίας των ιδιωτικών εκπαιδευτικών , λόγω αναστολής λειτουργίας τμημάτων, δεν αποτελεί αιτία απόλυσής των. Αυτό ορίζει έγγραφο του υπ. Παιδείας το οποίο για να δείτε κάνετε κλικ εδώ.

Πηγή

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Γενικών Λυκείων

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επιλογή Επιμορφωτών και Επιμορφούμενων στο πλαίσιο της Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Γενικών Λυκείων στο αντικείμενο "Ερευνητικές Εργασίες (Project)" εξέδωσε ο ΟΕΠΕΚ.

Επιλέξτε τον σχετικό με εσάς σύνδεσμο για το πλήρες κείμενο και την φόρμα αίτησης .

Φόρμα αίτησης επιμορφούμενων

Φόρμα αίτησης για την επιλογή επιμορφωτών

Στη δημοσιότητα ο κατάλογος των εκκρεμών νέων διορισμών μελών ΔΕΠ

Στη δημοσιότητα έδωσε το υπ.Παιδείας τον κατάλογο των εκκρεμών νέων διορισμών μελών ΔΕΠ στα πανεπιστήμια έως τις 2/5/11.

Η σύνταξη του καταλόγου έγινε με βάση την ημερομηνία αφίξεως του φακέλου στο Yπουργείο Παιδείας και τον αριθμό πρωτοκόλλου εισόδου.

Σημειώνεται ότι η σειρά του καταλόγου μπορεί να επηρεαστεί από τους παρακάτω παράγοντες :

Α) Αναπομπή φακέλων εκλογής, λόγω εντοπισμού προβλήματος στον σχετικό έλεγχο νομιμότητας είτε κατόπιν προσφυγής, είτε αυτεπάγγελτα.

Β) Εκκρεμείς ελέγχους νομιμότητας, για τους οποίους αναμένεται η σχετική απόφαση.

Γ) Αιτήσεις των ίδιων των υπό διορισμό μελών ΔΕΠ για καθυστέρηση του διορισμού τους που προβάλλονται για σοβαρούς λόγους. Οι αιτηθέντες καθυστέρηση του διορισμού τους για μία περίοδο χορήγησης πιστώσεων, τοποθετούνται στην κορυφή της λίστας των υπό διορισμόν για την επόμενη, αφού η ημερομηνία εισόδου τους, είναι προφανώς προγενέστερη από των υπολοίπων υπό διορισμόν μελών ΔΕΠ.

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΝ ΚΑΤΑΛΟΓΟ ΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Αποτελέσματα έρευνας για τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ-Οι μαθητές «διψούν» για ειδικότητες Κομμωτικής και Αισθητικής- 948 καθηγητές με ελάχιστο ή καθόλου διδακτικό ωράριο

Τα βασικά συμπεράσματα έρευνας για τα ΕΠΑΛ–ΕΠΑΣ, έδωσε σήμερα στη δημοσιότητα το υπ. Παιδείας.

Σύμφωνα με την έρευνα:

-Στις Επαγγελματικές Σχολές το 87% των μαθητών κατευθύνεται σε 8 κυρίως Ειδικότητες. Από τους μαθητές αυτούς, το 41% ακολουθεί τις ειδικότητες Κομμωτικής και Αισθητικής, το 32% ακολουθεί 4 τεχνικές ειδικότητες (Θερμοϋδραυλικών, Ηλεκτρολόγων, Αερίων Καυσίμων και Αμαξωμάτων) και το 14% ακολουθεί τις παραϊατρικές ειδικότητες (Βοηθών Φαρμακείων και Φυσιοθεραπευτών).

-Σε όλα τα ΕΠΑ.Λ και τις ΕΠΑ.Σ της χώρας καταγράφονται 948 καθηγητές με ελάχιστο ή καθόλου διδακτικό ωράριο εκ των οποίων οι 289 είναι καθηγητές γενικών μαθημάτων.

-Ττο 75% του μαθητικού δυναμικού επιλέγει το Γενικό Λύκειο και το 25% το Επαγγελματικό Λύκειο.

-Οι βασικότεροι λόγοι που προκαλούν στην απαξίωση των ΕΠΑ.Σ είναι η μη παροχή απολυτήριου τίτλου λυκείου, η στέρηση από τους αποφοίτους των ΕΠΑ.Σ της δυνατότητας επαγγελματικής ανέλιξης μέσω ανώτερων σπουδών, ο ανορθολογικός διαχωρισμός των ειδικοτήτων μεταξύ ΕΠΑ.Λ και ΕΠΑ.Σ, αλλά και η μη εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας στις Επαγγελματικές Σχολές του ΥΠΔΒΜΘ.

Το υπουργείο εκπόνησε, για πρώτη φορά, μελέτη σχετικά με την «Αποτύπωση της υφιστάμενης κατάστασης σε ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ με την ανάπτυξη και αξιοποίηση εργαλείων ΤΠΕ, στο πλαίσιο εφαρμογής των εκπαιδευτικών πολιτικών και παρεμβάσεων του Υπουργείου, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων».

Η πράξη υλοποιήθηκε από το Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών (Ε.Α.Ι.Τ.Υ.) και εντάσσεται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2007-2013» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση - Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) και από εθνικούς πόρους.

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

Πηγή

Ποια απάντηση θεωρεί ως σωστή η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων στο θέμα Δ3 της Βιολογίας γενικής παιδείας

Η κεντρική επιτροπή εξετάσεων, έδωσε ως απάντηση στο θέμα Δ3 τα εξής:

Α. Η είσοδος του αντιγόνου γίνεται με εμβόλιο (καμπύλη α), καθώς οι μικροοργανισμοί δεν πολλαπλασιάζονται.

Β. Πρωτογενής ανοσοβιολογική απόκριση καθώς τα αντισώματα παράγονται μερικές ημέρες μετά τη μόλυνση (καμπύλη β).

Η παραπάνω απάντηση είναι ασφαλώς σωστή. Ωστόσο όμως δεν είναι και η μοναδική σωστή απάντηση. Οι λόγοι συνοψίζονται στα παρακάτω:

1. Οι μαθητές (και οι καθηγητές) με βάση το σχολικό βιβλίο δεν μπορούν με απόλυτη βεβαιότητα να ξέρουν πότε ξεκινά η παραγωγή αντισωμάτων στη πρωτογενή και πότε στη δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση. Αυτό που μπορούν να συμπεράνουν είναι πως κατά τη δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση η παραγωγή των αντισωμάτων γίνεται γρηγορότερα από τη πρωτογενή. Δεν είναι ξεκάθαρο πότε ακριβώς σε ημέρες ξεκινά η παραγωγή των αντισωμάτων για κάθε περίπτωση. Ωστόσο κάτι τέτοιο μπορεί να φανεί μόνο αν στο ίδιο διάγραμμα φαίνεται η πρώτη έκθεση και η επανέκθεση του ίδιου ατόμου στο ίδιο αντιγόνο. Δεν μπορεί να βγει κανένα μοναδικό και ασφαλές συμπέρασμα με μόνο δεδομένο ένα διάγραμμα εμφάνισης αντισωμάτων σε ένα άτομο, αν δεν υπάρχει συγκριτικό διάγραμμα.

2. Η παραγωγή αντισωμάτων κατά τη πρωτογενή και δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση είναι διαφορετική από άτομο σε άτομο, και από αντιγόνο σε αντιγόνο. Ο χρόνος έναρξης της παραγωγής αντισωμάτων κατά τη πρωτογενή και δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση δεν είναι ίδια για όλα τα άτομα στο ίδιο αντιγόνο. Επηρεάζεται από την ηλικία, την κατάσταση διατροφής και υγείας, από τη παρουσία και άλλων παθογόνων μικροοργανισμών που πιθανά έχει εκτεθεί το άτομο στο ίδιο χρονικό διάστημα. Επηρεάζεται επίσης και από τη κατάσταση του ανοσοποιητικού του συστήματος, από τη χορήγηση φαρμάκων (αντιβιοτικών, ανοσοκατασταλτικών κ.α).

3. Η παραγωγή αντισωμάτων κατά τη πρωτογενή και δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση είναι διαφορετική από αντιγόνο σε αντιγόνο στο ίδιο άτομο. Υπάρχουν μικροοργανισμοί επιθετικοί και ήπιοι. Υπάρχουν μικροοργανισμοί που πολλαπλασιάζονται με ταχύ ρυθμό αμέσως μετά τη μόλυνση και προκαλούν συμπτώματα, όπως επίσης και άλλοι ηπιότεροι που δεν προκαλούν εμφανή συμπτώματα στο άτομο. Επίσης διαφορετική είναι η αντίδραση του ανοσοποιητικού συστήματος ενός ατόμου (και άρα ο χρόνος έναρξης παραγωγής αντισωμάτων) ανάλογα με το είδος του αντιγόνου (νεκρός μικροοργανισμός, ζωντανός και τι είδους;, γύρη συστατικό από φάρμακο, συστατικό από τρόφιμο, κύτταρο από άλλο άτομο κ.α)

4. Ο χρόνος αντίδρασης του ανοσοποιητικού συστήματος επίσης είναι διαφορετικός σε κάθε περίπτωση ανάλογα με τον αριθμό των αντιγόνων που εισέρχονται στον ανθρώπινο οργανισμό. Στο συγκεκριμένο θέμα (Δ3) ο άξονας της συγκέντρωσης δεν δίνει καμιά πληροφορία για τη ποσότητα του αντιγόνου που εισέρχεται στον ανθρώπινο οργανισμό.

Παρακάτω αναφέρονται περιπτώσεις που κατά τη γνώμη μου θα μπορούσαν να αντιστοιχούν ως απάντηση στην ερώτηση και τις καμπύλες του θέματος Δ3.

Παράδειγμα 1. Ένα άτομο τραυματίζεται τυχαία από μια μολυσμένη σύριγγα που βρέθηκε σε ένα χώρο που σύχναζαν τοξικομανείς. Η σύριγγα είχε χρησιμοποιηθεί πολύ καιρό πριν, και το άτομο που τη χρησιμοποιούσε ήταν μολυσμένο. Επομένως περιείχε νεκρούς μικροοργανισμούς, οι οποίοι κατά τη στιγμή της μόλυνσης εισέρχονται στο άτομο, δεν πολλαπλασιάζονται (γιατί είναι από καιρό νεκροί), ενώ ενεργοποιείται δευτερογενής ανοσοβιολογική απόκριση γιατί το άτομο ήταν εμβολιασμένο ή είχε ενεργητική φυσική ανοσία στο συγκεκριμένο παθογόνο παράγοντα. Το άτομο δεν εμφανίζει συμπτώματα.

Παράδειγμα 2.Άτομο εκτίθεται σε κάποιο ιό της γρίπης το μήνα Σεπτέμβριο, εμφανίζοντας μόνο ήπια συμπτώματα τα οποία παρέρχονται γρήγορα και δεν οδηγούν στη τυπική συμπτωματολογία της συγκεκριμένης γρίπης. Το Νοέμβριο που ξεκίνησε η κυκλοφορία του εμβολίου για το συγκεκριμένο ιό της γρίπης το άτομο αποφασίζει να εμβολιαστεί. Στη περίπτωση αυτή ενεργοποιείται δευτερογενής ανοσοβιολογική απόκριση έπειτα από εμβολιασμό, και φυσικά το άτομο δεν εμφανίζει συμπτώματα.

Παράδειγμα 3. Πολλά εμβόλια χορηγούνται σε δόσεις. Όταν κάποιος κάνει τη δεύτερη δόση ενεργοποιείται δευτερογενής ανοσοβιολογική απόκριση καθώς έχει προηγηθεί η πρώτη δόση.

Παράδειγμα 4. Το θέμα Δ3 αναφέρεται στην είσοδο κάποιου είδους αντιγόνου σε έναν άνθρωπο. Ο μαθητής γνωρίζει πως αντιγόνο δεν είναι μόνο ζωντανός η νεκρός μικροοργανισμός άλλα ως αντιγόνα μπορούν να δράσουν κύτταρα ή ορός από άλλα άτομα ή ζώα. Έστω λοιπόν ότι το άτομο που αναφέρει το θέμα Δ3 είναι άτομο που επειδή πάσχει από κάποια ασθένεια (π.χ β-θαλασσαιμία) μεταγγίζεται συχνά. Τα αντιγόνα που εισέρχονται στον άνθρωπο είναι αντιγόνα των ερυθροκυττάρων, τα οποία εισέρχονται λόγω της μετάγγισης σε μεγάλη ποσότητα αμέσως, και φυσικά δεν πολλαπλασιάζονται. Το άτομο εμφανίζει δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση, καθώς του είχε χορηγηθεί και στο παρελθόν αίμα με του συγκεκριμένου τύπου αντιγόνο.

Όλα τα παραπάνω, όπως και πολλά άλλα παραδείγματα μπορούν να δείξουν πως η περίπτωση του εμβολίου για τη συγκεκριμένη περίπτωση άσκησης, όπως δόθηκε, δεν πρέπει να θεωρηθεί ως η μοναδική.

Η περίπτωση της πρωτογενούς ανοσοβιολογικής απόκρισης έπειτα από χορήγηση εμβολίου είναι μία πιθανή περίπτωση (ίσως και η πιθανότερη) δεν μπορεί όμως να αποκλειστεί και η περίπτωση της δευτερογενούς ανοσοβιολογικής απόκρισης, καθώς σύμφωνα με τα όσα αναφέρθηκαν παραπάνω, αλλά και σύμφωνα με τη θεωρία και το διάγραμμα (εικόνα 1.26) στο σχολικού βιβλίου δεν είναι ξεκάθαρο πόσες μέρες μετά ξεκινά η παραγωγή των αντισωμάτων στη πρωτογενή και δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση. (και καλώς δεν είναι ξεκάθαρο γιατί αυτό όπως αναφέρθηκε διαφέρει από άτομο σε άτομο και από αντιγόνο σε αντιγόνο).

Συμπερασματικά θεωρώ πως οι απαντήσεις της κεντρικής επιτροπής εξετάσεων δεν αποτελούν τη μοναδική λογική εξήγηση του προβλήματος που δόθηκε.

θα πρέπει να δοθούν οδηγίες στα βαθμολογικά κέντρα έτσι ώστε αγνοηθεί η εξήγηση της καμπύλης α ως εμβόλιο, και να θεωρηθεί ως σωστή απάντηση για το είδος της ανοσοβιολογικής απόκρισης και η πρωτογενής και η δευτερογενής.

Γιάννης Δουκάκης - Βιολόγος

Τουλάχιστον 18 μαθητές έλαβαν τις απαντήσεις

Άρση του τηλεφωνικού απορρήτου 100 μαθητών θα ζητήσει τη Δευτέρα ο εισαγγελέας προκειμένου να διαλευκανθεί η υπόθεση με τη διαρροής που συντάραξε τις Πανελλαδικές, σε εξεταστικό κέντρο του Γαλατσίου.

Όπως δείχνει η έρευνα της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, τουλάχιστον δεκαοκτώ μαθητές έλαβαν στο κινητό τους τις απαντήσεις για τα θέματα των Μαθηματικών και τις Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων.

Οι τρεις καθηγητές που έστειλαν τα μηνύματα από τη πλευρά τους τόνισαν ότι επρόκειτο για "ενημέρωση" των μαθητών, οι οποίοι ήταν αγχωμένοι για το πως έγραψαν και πως δεν είχαν σκοπό να παραβιάσουν το αδιάβλητο των εξετάσεων.

Το χρονικό της υπόθεσης

Σύμφωνα με όσα έγιναν γνωστά από την Αστυνομία, στις 10.04 της 18ης του μήνα, ο συγκεκριμένος μαθητής ζήτησε να πάει στην τουαλέτα για σωματική του ανάγκη, αλλά κατά την επιστροφή του ένας από τους καθηγητές παρατήρησε ότι από την τσέπη του προεξείχε κάτι.

Όταν τον έψαξε, διαπίστωσε πως ήταν κινητό τηλέφωνο. Ο καθηγητής, ανοίγοντας το τηλέφωνο, είδε ότι υπήρχε sms με τις απαντήσεις στο πρώτο θέμα του διαγωνίσματος.

Όταν ερωτήθη ο μαθητής, από πού εστάλη το συγκεκριμένο μήνυμα στο τηλέφωνό του, απάντησε ότι προερχόταν από το φροντιστήριο, στο οποίο πήγαινε. Ως εκ τούτου, ο διευθυντής του σχολείου μετέβη στην Ασφάλεια Αττικής και κατήγγειλε το περιστατικό στη δίωξη ηλεκτρονικού εγκλήματος.

Ακολούθως, ενημερώθηκε η προϊσταμένη της Εισαγγελίας Πρωτοδικών, Ελένη Ράικου, η οποία διέταξε προφορικά τη διενέργεια προανάκρισης για να διαπιστωθεί αν υπάρχει αδίκημα.

Χθες, κλιμάκιο της δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος, παρουσία εισαγγελέα, ξεκίνησε έρευνα στο φροντιστήριο, όπου βρέθηκε κατάσταση μαθητών, μεταξύ των οποίων και ο συγκεκριμένος μαθητής. Επιπλέον, κατασχέθηκαν ένας σκληρός δίσκος ηλεκτρονικοί υπολογιστές και αρχεία που θα εξεταστούν.

Όπως διευκρινίστηκε από την Αστυνομία, δεν υπήρξε διαρροή θεμάτων, διότι ούτως ή άλλως στις 09.30, μισή ώρα μετά την έναρξη των διαγωνισμάτων, τα θέματα αναρτώνται στην ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας.

Το γραπτό του μαθητή, που επιχείρησε την ηλεκτρονική αντιγραφή, μηδενίστηκε. Δικογραφία σχηματίζεται για όλους τους εμπλεκόμενους στην υπόθεση.

Σύμφωνα μάλιστα με δηλώσεις του εκπαιδευτικού ερευνητή Χρήστου Κάτσικα στο NEWS 247, "η εμπλοκή της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος έγινε για να διαπιστωθεί η προέλευση του μηνύματος και σύμφωνα με τις μέχρι στιγμής πληροφορίες, αυτό προήλθε από πρόσωπο που έχει σχέση με φροντιστήριο ή διδάσκει σε αυτό".

Πηγή